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英语教学反思_英语课后教学反思简短

英语教学反思 怎样写英语教学反思 问题补充:怎样写英语教学反思 陈潇瑜课后反思对我们年轻老师的成长很重要,各位在课后反思中写些什么呢?我会写一些在本单元学生在单词,或是在句型等方面…

英语教学反思

怎样写英语教学反思

  • 问题补充:怎样写英语教学反思
  • 陈潇瑜课后反思对我们年轻老师的成长很重要,各位在课后反思中写些什么呢?我会写一些在本单元学生在单词,或是在句型等方面的困难点,或是在本单元用的教学方法,主要是这两方面。还有就是学会听他人的课.把其教学过程进行实录下来,对其教学中的做法进行分析和推敲,记下你的体会,试想你上课会出现的情景,……多实际,多体会,多推敲,或许你会有你自己的观点去写教学反思。还有更重要的是多层次反思: 英语教学反思的步骤: 2.对教学内容的反思。反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如:在教学Therebe句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌Bingo,先给学生热身,然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 3.对教学方法的反思 (1)反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。 (2)反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点,通过反思,能有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
  • 怎样写好英语教学反思?

  • 问题补充:一定要与英语教学有关
  • 对照自己的教学实践,反思自己在教育教学中对学生的态度、学生的学习方法、自己的教学方式方法,与自己心中期待的目标是否一致,找出差距,在提出今后努力的方向。
  • 初中英语教学反思

  • 问题补充:初中英语教学反思
  • 初中英语课教学反思内容包括:英语教学反思http://yfryuyuuii9.blog.hexun.com/26430540_d.html 小学英语教学反思 初中数学教学反思 初中化学教学反思 高中英语教学反思 初中历史教学反思 初中语文教学反思 初中物理教学反思 初中生物教学反思
  • 转载 如何进行初中英语教学反思

  • 问题补充:转载 如何进行初中英语教学反思
  • 这种反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究性质.反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式,同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,蕴含着三个基本信念:教师是专业人员,教师是发展中的个体,教师是研究者.教师的自我反思,指教师通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动的再认识.在自我反思过程中,教师可以发现自己教学行为中存在的问题;进而通过探究问题,解决问题,最终达到提高教学质量,更新教学理念,学会改进教学,求得自我发展的目的.学会自我反思是英语教师发展的一条重要途径.自我反思可按教学过程分为三个阶段:教学前反思 主要指教师在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素,教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力.其内容包括下述三个方面的思考:1、对教学条件的分析.影响英语教学的校内外环境因素及其可变性,包括社会对英语学科价值的看法,学校的办学宗旨,英语教学的物质条件等.2、对教学对象的分析.指对学科内容、学生以及教师自身的分析.教授不同内容,自然需用不同的方法.对学生特征和需要进行分析,能使自己的教学行为尽量符合学生特征和他们的学习风格.对教师自身特征和能力进行分析,则能使自己在教学中扬长避短,更好地发挥水平.3、对教学措施的选择.在对上述内容反思的基础上,教师从教学目标、教学内容、教学方法、组织形式到评价方式等都面临着多种选择.为此,教师要从实际出发来择优选项.如同样是对新语言点的呈现,不同年级段的学生在教师的呈现手法上就会有不同要求:低龄学生喜欢直观,形象的展示,而高年级的学生或许对举例、用英语释义更感兴趣.所以,教学前的认真反思能使教师在选择时减少盲目性或随意性.教学中反思 在英语教学过程中,由于学生练习活动量大,不可预料的情况会时时发生,需要教师随时做出反思.教师可通过教学中的语言交流、思维交流,甚至眼神、表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息,对之进行反思,再进行及时的调控.比如发现学生在言语练习中遇到困难,如当词或句的发音没把握好时,就应及时回头重新示范或进行要领讲解,让学生重新认知,准备练习;当发现学生的结对活动或小组活动开展不起来,就要即刻反思是否活动要求没讲清楚,学生不得要领,还是学生缺乏表达其意念所必需的语料,从而用恰当方式予以解决.教学中的反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力.教学后的反思 教学后的反思指教师静下心来,想想教学全过程,思考教学的成败及其原因.值得一提的是,经常撰写教学记录或反思日记,即对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价,这能使教师更为清晰地看到自我成长的轨迹,更好地认识自己,为调整自己今后的发展方向打下基础.教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力.自我反思要求教师把自己看做既是反思的对象,又是反思的承担者.教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色:既是引导者又是评论者;既是教育者又是受教育者.过去的教师处在被研究者地位,现在的教师要成为研究者,成为反思性的实践者,教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学实践,反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果.通过反思、研究,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人,提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性、盲目性.实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,还可以帮助在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改革教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己存在的价值与意义.自我反思有助于改造和提升教师的教学经验.经验加反思等于教师成长,没有经过反思的经验是狭隘的经验,意识性不够,系统性不强,理解不深透,它只能形成肤浅的认识,并容易导致教师产生封闭的心态,不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长.只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗存精,去伪存真,这样经验才会得到提炼,得到升华,从而成为一种开放性的系统和理性的力量,惟其如此,经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆.新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度.但是,只有教师自己才能改变自己,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到高速和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念.
  • 英语教学反思存在哪些困惑问卷调查

  • 问题补充:英语教学反思存在哪些困惑问卷调查
  • 从一开始就适时渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳,让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索。在课堂上,我会让学生根据这一知识自己去拼简单的单词,并且对正确的学生给予鼓励。几次成功的尝试之后,他们会更有兴趣学习,并乐在其中。
  • 高中英语教学反思的方法有哪些’

  • 问题补充:高中英语教学反思的方法有哪些’
  • 摘 要: 教学反思是新课程改革对广大教师提出新要求和挑战。教师应该开展科学、有效的教学反思,使课堂教学更具有科学性和艺术性,更好地构建符合时代要求的课堂教学方式。 关键词: 高中英语教师 教学反思 科学性 艺术性 新一轮课程改革对广大教师而言,无疑提出了较高的要求和崭新的挑战,即教师应该从“经验型教师”、“工具型教师”向“专家型教师”、“研究型教师”转变。(剩余3009字)
  • 英语教学反思

  • 问题补充:英语教学反思
  • 英语教学反思 新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What’s you name? How old are you?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时,我手里拿着一件夹克衫,一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇,都想知道这件夹克衫是谁的。于是,我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人,学生拿着这件夹克衫去问别人:Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话 3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。 二、创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习. 1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试. 要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感. 3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感. 差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理, 4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正. 教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。 三.记忆方法学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考. 1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固. 2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心. 3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效. 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习. 一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长
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